作为别称小学二年级语文安分91 麻豆，王丽对学生们将网罗黑话、烂梗写进作文的气候忧心忡忡。一次，在转变“看图写话”时，一位学生在描写“黑猫警长抓小偷”时，径直以“完毕，芭比Q了”驱散；还有一次，在刻画“小明和爸爸垂纶”的场景中，有学生用“老爸简直666啊”来夸赞垂纶获利很大。

王丽暗示，尽管她在课堂上反复强调，作文远隔使用网罗语言，但仍有学生对网罗黑话、烂梗“情有独钟”。“使用网罗黑话、烂梗可能是孩子们‘找寻同类、阐明我方东谈主’的一种神色。”王丽认为：“但不加节制地使用这些网罗语言对学生们的负面影响很大。”

王丽所牵挂的网罗黑话、烂梗“混浊”校园的情况，并非个案。“小学生把‘栓Q’写进作文”曾冲上热搜，一度激发“小学生是否不会好好语言了”的质疑与担忧。

《中国拔擢报》此前发起的一份线上访问裸露，进步83％的参与者暗示，发现孩子在日常语言中使用网罗烂梗；有75％的参与者明确暗示，对孩子语言使用烂梗的气候很反感，但似乎又规划，需要全社会加以警惕，共同叮属。

北京异邦语大学法学院拔擢姚金菊告诉《财经》，所谓网罗黑话，是在互联网空间中，某一特定群体基于交际需要自觉创造、造成的不同于现存的语言抒发体系，具有特定文化内涵的隐语。其构词的神色多种千般，有的是对一些外语词汇的汉化使用，有的所以缩写/拼音指代等神色进行的词语压缩，有的是去除某些现存抒发的原有含义，再造其具体指代。

姚金菊强调，特定主体在特定语境下，造词玩梗可能无可厚非，然则，刻下的中小学生正濒临一个严峻的问题：当他们脱离网罗空间，归来执行糊口后，仍在使用底本具有特定语境的一些网罗黑话，以致是一些低俗、坏心思的烂梗。这将在无形中影响着学生的审盛情思、价值不雅念，乃至东谈主际关系。

中南民族大学文体与新闻传播学院拔擢刘宝俊暗示，中小学生正处于袭取文化学问拔擢的阶段，网罗烂梗“入侵”中小学生群体，必将严重影响中小学生对措施汉语的掌捏，造成无理的语言不雅念、文化不雅念和价值不雅念。

整治网罗黑话、烂梗是势在必行，关联部门与一些学校已有相应举措出台。

中国社会科学院新媒体考虑中心布告长黄楚新对《财经》暗示，随着互联网的普及和青少年对酬酢媒体的使用，一些低俗、暴力、报怨性质的网罗语言借由未成年东谈主之口运行流入校园，以致影响到系数这个词学生群体的举止神色和价值不雅。由于这些语言的“反叛性”和“文娱性”，无意会被青少年视为“酷”或“潮水”，但殊不知这种看似彰显个性的黑话、烂梗，不仅内容浮泛、意思意思意思意思低俗，何况还会误解青少年健康的东谈主际关系，传播不良的价值不雅念。

令安分和家长们尤其忧虑的是，过度使用网罗语言后，孩子们似乎不会“好好语言”了，其语言智商和抒发智商可能在逐渐退化。正如山东大学文化传播学院副拔擢周妍所强调的，网罗黑话、烂梗的日益流行令东谈主担忧——网罗语言的积极意思意思意思意思不够隆起，负面意思意思意思意思却在加重。“除了咱们常见的抒发低俗化、品位着落，以及对审好意思无感地过度骄矜用户快感，还导致年青东谈主过早战争到被解构的经典，从而无法正确意志和清醒经典。”

一、黑话、烂梗“入侵”校园

在一次户外露营时，方丈长陈凯问小一又友们想听什么歌曲时，各人异曲同工说要听《小伙见了一沓钱》，陈凯认为该歌的歌词存在“低俗”“侮辱性”词汇，于是厉声喝止，但小一又友们仍然高声唱了起来。

陈凯其后得知，这是一年级音乐安分在课堂上播放过的一首歌曲。“课堂上果然给孩子们播放这种初级意思的歌曲，安分太不负职守了。”陈凯暗示，自家小孩平时背一首唐诗很云尔，但这首快要400字的歌词仍是背得滚瓜烂熟了。“小孩平日在我耳边唱来唱去，我每次听了都想扇他一巴掌。”

陈凯不解，一所市重心小学的音乐安分为什么会在课堂上给学生们听一首低俗歌曲。“我了解了一下，这首歌班上险些东谈主东谈主都会唱。”陈凯告诉《财经》：“无论是出于和孩子们拉近距离的标的照旧其他原因，他都无法袭取安分在课堂上播放这种歌曲。”

连年来，网罗黑话、烂梗“入侵”校园的气候愈演愈烈。

据姚金菊了解，最近在校园比拟流行的网罗黑话是，“我是奶龙！我才是奶龙！”“整宿星光闪闪爱你的心满满，想你一晚又一晚把爱你的心填满。”有东谈主反馈，一些短视频平台内容较为低俗，尤其是在一些县城和农村地区，孩子们刷短视频战争的网罗黑话、烂梗尤其多，诸如“尊嘟假嘟”“你个老六，我真服了”“我嘞个jiao”等。

姚金菊暗示，若是孩子们天天说这些网罗语言，可能都不会好好念念考、好好语言了。好多孩子其实并不知谈那些“梗”到底是什么意思意思就到处乱用。比如，有东谈主指出，小学生们平日名称的“老六”到底是什么意思意思？是“愚笨”？照旧“爱开打趣”？抑或是“好心办赖事”？孩子们仅仅平日挂在嘴边，可能并不知谈也不想知谈究竟是什么意思意思。

周妍对《财经》分析，网罗烂梗主要分为两种：第一种指的是自己内容低质、普通、恶俗，以致丧失谈德底线的网罗语言，如前几年流行的“化粪池告诫”，这等于从一个严肃的刑事案件中被别有全心之东谈主制造出来的烂梗，阑珊对人命基本的尊重；第二种则是由于使用过度频繁而显得乏味、阑珊人命力的梗，如“我在XX很想你”“想你的风又吹到了XX”句式，自己带有文艺范，但经由无数次复制后逐渐显得烂俗。

作为别称对网罗语言颇有考虑的拔擢，周妍非常眷注网罗黑话、烂梗对孩子们的影响。在小学门口接孩子下学时，周妍发现小学生聊天时，会频繁使用“你个老六”这种网罗语言。孩子们不考虑网罗语言的具体含义，但能坐窝清醒词语适用的语境，并在酬酢圈内反复使用。周妍的孩子告诉她，无意同学在课上发言后，另一位同学会已而冒出来一句“6”来激发其他同学的嬉笑。若是同学莫得恢复上来问题，一些中小学生会不才面柔声密谈说“栓Q”或“芭比Q了”，若是同学恢复问题后受到安分表扬，那么一些同学则会说“YYDS”。

此外，周妍了解到，学生们说得较多的网罗黑话、烂梗“尊嘟假嘟”“丸辣”等，平日阑珊内涵，有的还带有一定袭击性。有的学生还会作念出诸如“电摇”（一种“鬼畜”动作，腿部深蹲、手臂高低激荡）等带有寻衅意味的肢体动作。这些带有袭击性、寻衅意味的抒发神色以致会导致同学之间产生无须要的矛盾与摩擦。

周妍暗示，随着遍及无养分的网罗用语被遍及使用，各人抒发智商也在逐渐退化。不仅是学生，成东谈主亦然如斯，网罗语言仍是成为各人抒发心绪的器具，似乎比传统语言更省略，心绪冲击力也更大。例如在想形容好意思好时，好多东谈主只会说“太好意思了”“好漂亮”“很好”，或者用“YYDS”“绝绝子”抒发内心更激烈的慨叹。

在黄楚新看来，网罗黑话、烂梗“入侵”中小学校园，是一个相配值得眷注的社会气候。他暗示，有一些在青少年之间传播的网罗黑话、烂梗令其印象深化。例如，“绝了”“老六”等网罗用语，平日出面前青少年之间的酬酢互动中，以致如“唐”这么的网罗烂梗，仍是脱离了玩弄的界限而带有很强的侮辱性和袭击性。

还有一些网罗流行词，如“躺平”“佛系”等词语，固然早先无意用作自嘲，但随着频繁使用，也逐渐被一些青少年失实地清醒为拆除追求、不负职守的格调。这类“冷幽默”或“挖苦性”语言若是得不到实时的改造，很容易混浊健康纯净的校园文化俗例。

“学校和家庭在拔擢中应当加强对网罗语言的措施性拔擢，培养青少年正确的网罗修养，幸免这些网罗黑话浸透混浊中小学校园文化。”黄楚新暗示。

二、“系数小孩都懂这个梗”

网罗语言有着显著的时间特征和社会烙迹。那么，网罗黑话、烂梗是若何一步步“入侵”校园的？

据周妍的不雅察，在以四大流派网站为代表、以Web1.0为特征的20世纪90年代，受制于绪论接近权相反与期间条目相反，网罗语言主要以省略、高效，以及标记化为主。在以BAT（百度、阿里巴巴和腾讯）崛起为代表、以Web2.0为特征的21世纪率先十年，网民规模束缚扩大，用户通过网罗出产传播信息时，网罗语言逐渐具有戏谑性和批判性，具有对公众事件的监督效能，“梗文化”运行兴起。

而在以迁徙互联网为特征的2010年以来，网罗语言的社会批判或公论监督的颜色放松，反之，恶搞戏谑、博眼球、为了新奇而新奇的情况越来越多，趋向于游戏化、戏谑化和低俗化，黑话、烂梗由此出现。

周妍分析，从期间发展层面来看，短视频期间的下千里与流行进一步镌汰了中小学生战争网罗黑话、烂梗的门槛。昔时，使用网罗需要意志汉字，能力看懂帖子；跟随着期间更新迭代，面前的未成年东谈主还未识字，仍是“触网”，短视频让低年少龄的未成年东谈主，也能熟稔地招揽网上的内容。他们挥霍互联网内容的同期，算法保举又不错进一步向其推送联系的同质内容，这就导致网罗语言对他们产生比成年东谈主更大的影响。

周妍称，从社会心理层面来看，烂梗率先发酵的原因，可能是内容质地差或使用泛滥，又投合受众的崭新感需求，加重使用频率，一些东谈主会因为从众效应：若是我不使用，我就out了，故而“硬凹”网罗语言。对于好多年青东谈主而言，使用淹没种语言，清醒某些特定标记，是达成共鸣、产生共情的前提和基础。

周妍举了一个例子，她的小孩到新班级报到，全班同学彼此目生，有一个孩子喊了一句“家东谈主们”，愤懑就活跃了，因为系数小孩都懂这个梗。有东谈主一唱《孤勇者》，系数东谈主都随着唱，速即能完结共情，集体感坐窝彰显。相较于严肃的语言措施使用神色，网罗用语更马虎浅近，也更能诊治心绪，激发共鸣，提供给用户心绪价值。“心绪在今天显得非常蹙迫。网罗语言只有能戳中公众某一个心绪点，就能扩大影响力。”

导致遍及中小学生被千般网罗黑话、烂梗影响的原因之一是，未成年东谈主“触网”的时分与契机越来越多。

证据《第5次天下未成年东谈主互联网使用情况访问通知》，中国未成年东谈主互联网普及率从2018年的93.7%增长到2022年的97.2%，小学阶段的未成年东谈主互联网普及率从89.5%擢升至95.1%，这意味着“触网”年级越来越低，险些系数的中小学生都在使用互联网，从而更容易战争到网罗黑话和烂梗。

“随着智高手机和各样酬酢APP的全面普及，当代东谈主的疏导营业神色都发生了揭地掀天的变化。面前的中小学生大多是‘00后’以致‘10后’，水中色 影院是在网罗时间成长起来的‘网罗原住民’。他们的糊口险些物换星移不被包裹在数字期间组成的网罗空间之中，在这么的环境下，网罗语言的使用不可幸免。这些网罗语言相似具有分袂于底本语义的特定含义，心绪抒发径直，互动性强，因而很容易被青少年袭取并传播，不错说，网罗语言是青少年彰显个性，抒发心绪，塑造身份标记寻求群体认可的蹙迫神色。”姚金菊分析。

那么，“网罗原住民”们战争网罗黑话、烂梗的渠谈有哪些？黄楚新分析，起先，最常见的是酬酢媒体和即时通信平台，如抖音、快手、微博、微信等。尤其是短视频和直播平台，平台中网红主播的教学良莠不皆，相似在文娱内容中掺杂着这些低俗话言。其次，许多在线游戏也成为青少年交流的主要步地，游戏中的语音聊天功能相似成为网罗黑话传播的温床。此外，一些青少年在校园糊口中对网罗流行文化的过度效法，也会加重这些网罗黑话、烂梗的流行，最终造成线上线下的闭环传播。

黄楚新认为，一方面，青少年正处于价值不雅塑造期，对互联网中疏于审查的不良信息阑珊辨识力，容易受到网罗黑话、烂梗的影响。另一方面，低龄的中小学生处于语言抒发习得期，网罗黑话、烂梗相似成为他们传递夸张心绪、彰显顶点个性的一种神色。他们借助网罗用语将我方和同伴组成的小团体与其他东谈主区离隔来。此外，部分青少年场地的家庭和学校对网罗修养拔擢的爱重进程不够，也无法清醒网罗黑话、烂梗，因此未能灵验疏导其正确使用语言。

事实上，家庭和学校作为青少年景长的蹙迫环境，在驻防网罗黑话、烂梗“入侵”方面却存在显著的拔擢缺失。刘宝俊直言，中小学生正处在求新猎异的心理年级，可爱流行、前锋、新潮的东西，对不良文化阑珊叛逆智商，最容易被其“感染”。另外，社会（包括家长、教授、学校和拔擢行政经管部门等）对网罗烂梗这种悔恨的、无理的流行文化意志不及，认为无足挂齿，无需“惊讶”，这是个大问题。

三、作念一只“有人命的蝴蝶”

 王丽最大的担忧等于，学生们频繁使用网罗语言，可能会导致他们语言智商和抒发智商的退化。

此前，中国后生报社社会访问中心聚拢问卷网对1341名受访者进行的访问裸露，69.0%的受访者牵挂网罗烂梗泛滥影响青少年“好好语言”，乱用词汇和养成不端淑的语言习惯被认为是主要的影响。让青少年远离网罗烂梗骚扰，68.1%受访者提议加强青少年网罗修养拔擢，匡助青少年正确对待网罗文化。

据周妍不雅察，一些未成年东谈主看短视频时，把网罗用语看成学问去学习，通过效法快速掌捏使用语境，在遍及的使用中，拖沓了正确书面用语和黑话、烂梗的使用界限。这就影响了汉语的清白性，旷日经久会影响未成年东谈主的语言修养、文化修养以及身份认可。

周妍例如称，孩子们大略不睬解“老登”（东朔方言，指年老但不矜重的东谈主）这个词的内核，但通过短视频呈现的场景和声息，他们很快就瓦解了这个词不错用来袭击他东谈主，并在执行糊口中进行效法。当网罗黑话、烂梗的传播界限越来越广，为了与群体保持措施一致，未成年东谈主平日会主动摄取。网罗传播加上东谈主际传播的复合影响，使得黑话、烂梗对青少年的浸透更快、更深。

2024年10月11日，网信中国公众号发文称，为整治网上通用语言笔墨不措施使用乱象，塑造成心于未成年东谈主健康成长的网罗环境和育东谈主生态，中央网信办、拔擢部印发示知，部署开展“晴明·措施网罗语言笔墨使用”专项举止。

专项举止要求，各地网信、拔擢部门要强化协同联动，造成照章经管和正面疏导协力，相持问题导向，聚焦民众反馈集结的问题，聚焦未成年东谈主等特殊群体权益保护，畅达举报渠谈，集入彀帐不措施、不端淑网罗语言笔墨联系信息，严格落实整治任务。饱读舞各地联结责任骨子，加强语言笔墨联系法律秩序科普宣传，倡导端淑用语用字，营造全社会爱重和参与的精炼氛围。

这之后，武汉多所小学文牍禁用网罗用语。据《潇湘晨报》报谈，为疏导孩子措施书写词汇，武汉市育才小学、武汉光谷第五小学、武昌区中山路小学等多所小学的语文教授推出了网罗用语“禁用令”。武汉市育才小学一位语文教授在转变学生作文时，看到“芭比Q了，这下咱们都玩完”后认为既不悦又无奈。随后，这位语文安分在班里文牍：学生在作文里禁用网罗用语。

据多家媒体报谈，南京市浦口区车站小学的别称语文教授朱文洁，在一次转变功课中，她发现学生一听到“背带裤”这个词就一直忍不住笑，除了“背带裤”，朱文洁还发现存些学生在课堂、试卷和日志中会用到“老六”“完毕，芭比Q了”“come on the way ABC”等网罗热词。

朱文洁决定疏导学生们正确意志网罗语言。“大风不错吹起一张白纸，却无法吹走一只蝴蝶。”在班会上，朱文洁把跟风说烂梗的小一又友比方成气球，“气球是空腹的，风一吹，气球就飞走了。而若是作念一只蝴蝶，风吹过来，蝴蝶在花蕊上安静舒服、逆风招展。”朱文洁用这个比方疏导学生们要作念有念念考、有判断的蝴蝶，不要作念盲目跟风的气球。

姚金菊暗示，应当辩证地看待网罗黑话、烂梗“入侵”校园的气候。一方面，要警惕这些黑话、烂梗对学生语言智商、审好意思、价值不雅的危害。另一方面，也要眷注此类气候在青少年构建群体认可感，反馈社会气候，争取自我抒发的话语权以及促进语言笔墨的进化发展等方面发挥的蹙迫作用，应该充分尊重学生的语言抒发权柄，包容其个性与创造性，同期加强监管和疏导，对这一气候加以哄骗，幸免“一刀切式”的全盘诡辩。

四、若何“好好语言”？

网罗黑话、烂梗在校园大行其谈，若何疏导与措施中小学生使用网罗语言？

周妍暗示，青少年时期是一个东谈主传说读写智商养成的要津时期，若是在还没养成基本的汉语智商和修养时，就战争到网罗黑话、烂梗，会影响个体学习措施的汉语和厚爱的抒发，语言不仅是脸色达意的器具，更是个东谈主念念维神色的具象化呈现，过早战争网罗黑话、烂梗，会错乱语言逻辑和念念维神色。一些网罗黑话、烂梗基于对经典文本和历史的单方面解构得出，未成年东谈主妄自豪地面战争到这些语言，很有可能对历史、名著偏激背后蕴含的内核产生曲解。

周妍举了一个例子：“一些小孩还莫得看过《西纪行》的书和电视剧，就仍是战争到了对于唐僧的恶搞段子，认为他神神叨叨、不解吵嘴，而淡薄了他的忍耐、顺心。”

周妍认为，当孩子们摄入了豪阔经典和优秀的文本，习得更好、更好意思、更高档、更能抒发我方表情的语言，他们就会自关联词然地对这些低质的、普通的抒发产生免疫力和叛逆力。因此，网罗黑话、烂梗对于中小学校园的“入侵”是必须加以疏导和措施的。

若何措施网罗语言的使用，周妍认为需要多元主体的协同。一是，政府等联系职能部门需要起一定的注意和过滤机制。二是，媒体发挥成见首长作用与寰球职能。三是，互联网平台需要承担起向善传播的职能。“一方面，要加强对青少年时势下的内容审核，过滤掉烂俗的、不健康的网罗语言；另一方面，面前好多视频的配音和字幕都由AI器具生成，其内容不仅含有千般烂梗，还存在谐音字、错别字，也会对青少年的语言笔墨抒发产生负面影响。”

前述中央网信办在部署开展“晴明·措施网罗语言笔墨使用”专项举止中明确，要聚焦部分网站平台在热搜榜单、首页首屏、发现精选等重心要领呈现的语言笔墨不措施、不端淑气候，重心整治歪曲音、形、义，诬捏网罗黑话、烂梗，滥用隐隐抒发等隆起问题。

黄楚新暗示，解决网罗黑话、烂梗需要全社会的共同悉力。起先，互联网平台需加大内容审核力度，通过时间妙技和举报机制，提高对黑话烂梗的识别处理效能，并加强对用户发言举止的措施。其次，平台还需要将正能量注入算法系统之中，推送积极进取的内容以营造风清气正的网罗空间。终末，平台应加入到家校共治之中，堵不如疏，平台实时屏蔽，家长现身说法，安分措施疏导，共同开展青少年网罗修养拔擢，倡导端淑用语用字，让学生感受笔墨之好意思，语言之好意思。

不外，黄楚新也教导，网罗黑话、烂梗难以根治，一是，其具有一定进程上的文化文娱性和反叛性，投合了部分青少年对传统文化和社会措施的死守心理，因而对青少年具有较强的勾引力。二是，因为互联网平台的内容监管不到位，许多不良信息传播马上且荫藏，相似远隔易被实时发现和计帐。三是，家长和学校的监管和拔擢资源有限，无法系数幸免青少年战争到这些不良语言，也不可灵验疏导正确地使用语言，导致网罗黑话、烂梗解决起来具有稀奇的难度。

“解决中小学生滥用谐音梗气候需要多方面的悉力。通过社会、学校、家庭三方面协力共治，营造一个健康、措施、稳当未成年东谈主语言智商发展的精炼环境。”姚金菊提议。

姚金菊稀奇提到，解决网罗黑话、烂梗，除了需要网信与拔擢部门加强监管、互联网平台积极作为，学校、教授也应强化拔擢、疏导学生。“教授应该加强对学生间常用网罗用语的清醒，读懂这之中的心绪价值需求，尝试解构这些网罗用语的价值内涵，将正确价值导向融入其中，创造出合适中小学生年级特色，具有正确价值导向，合适校园生态的新式热梗，在校园内造成新的群体认可。”

（应受访对象要求，文中王丽、陈凯为假名）

本文来自微信公众号：财经杂志，作家：鲁伟，裁剪：朱弢91 麻豆，责编：王祎